当AI成为“标配”，青少年何以“适配”——多方共探AI时代素养培育与守护之道

　　生成式人工智能的浪潮正以前所未有的速度席卷而来，深度融入青少年的学习与生活。当99.7%的学生已开始使用AI完成作业，当AI既成为解题助手、创作伙伴，又暗藏认知误导、情感依赖等隐患，如何引导青少年与AI良性互动，提升AI素养，成为社会亟待破解的重要课题。12月9日，中国青年报社等联合举办“赋能与守护：青少年AI使用与素养提升研讨会”，学界专家、业界代表、一线教师齐聚一堂，为青少年AI素养培育与健康使用AI建言献策。

　　一、AI普及下的青少年困境：依赖、鸿沟与风险交织

　　AI在青少年群体中的普及，既带来了学习效率的提升，也暴露出诸多不容忽视的问题，成为素养培育路上的主要障碍。

　　过度依赖与情感疏离问题凸显。中国青少年研究中心研究员孙宏艳的研究发现，师生关系紧张、亲子沟通匮乏的青少年，更倾向于向AI寻求帮助或倾诉，回避真人交流。北京市朝阳区呼家楼中心小学的王子韬也观察到，学生使用AI多集中于搜题、写作文等场景，且缺乏有效使用限制，容易养成“拿来主义”的习惯，弱化自主思考能力。更值得警惕的是，AI构建的理想化回馈会造成“情感代偿”，削弱青少年应对现实复杂问题的能力。

　　区域数字鸿沟衍生素养差距。中国教育科学研究院王学男的调查显示了一个意外结果：西部学生用AI完成作业的比例高于中东部。这背后是西部地区师资引导和家长监督的缺失，使得当地学生在AI使用上缺乏规范约束，面临更高的滥用风险。而中东部部分班级已能自主制定“AI使用公约”，形成“先思考、后借力”的良性模式，这种反差正逐步拉大不同区域青少年的AI素养差距。

　　认知与法律风险不容忽视。Soul App技术副总裁张高政指出，青少年易陷入“权威错觉”，将AI生成内容奉为标准答案，忽视其可能存在的错误。同时，AI“幻觉”带来的虚假信息，也可能对缺乏辨别力的青少年形成误导。法律层面同样暗藏风险，北京市朝阳区律师协会缪蒙京提到，曾有大学生利用AI编写程序非法获取数万条学生个人信息，此举已触碰刑法底线，这也警示青少年需明确AI使用的法律边界。

　　二、多方发力：构建青少年AI素养培育的立体防线

　　面对青少年使用AI的种种问题，家庭、学校、企业等不同主体需各司其职、协同配合，为青少年打造全方位的引导与守护体系。

　　家庭：以引导型沟通筑牢第一防线。清华大学陈梁教授通过实证调查总结出四种家长调解方式，其中仅引导型调解能有效提升青少年AI素养。他强调，亲子亲密度是影响引导效果的关键，开放的沟通氛围能让父母的价值观与知识更好地被孩子内化。针对当前仅三成多家庭制定AI使用规则的现状，专家建议家长摒弃“一刀切禁止”或“放任不管”的极端做法，根据孩子年龄段细化使用时长与场景，同时通过增加亲子陪伴，对冲AI带来的情感疏离。

　　学校：打造沉浸式素养教育体系。北京师范大学方增泉提出，学校需构建“认知 - 能力 - 安全伦理”三位一体的AI素养体系。在教学中，既应将AI知识纳入信息技术课，也可融入语文、历史等学科课堂，实现沉浸式教育;同时可借鉴北京邮电大学的经验，搭建AI智能体教学平台，让学生在实践中提升数字化创新能力。王子韬则建议，学校应善用AI的数据赋能优势关注学生成长，但需守住教育温度，避免AI在作文批改等场景中替代教师的个性化鼓励与情感关怀。

　　企业：以技术向善践行守护责任。科技企业作为AI产品的提供者，需从产品设计端规避风险。Soul App已构建分类分级的风控体系，通过身份识别限制青少年服务范围，对AI输出结果做二次校验，并在求知场景中注重启发思考而非直接给答案。专家还呼吁科技企业关注乡村需求，开发轻量化离线学习App等适配产品，下沉资源以缩小区域差距，让AI成为促进教育公平的助力。

　　政府与社会：完善保障与协同机制。方增泉强调，需加强顶层设计，破解AI素养教育“多中心”的混乱问题。政府可设立专项基金，支持高校建设相关学科，为企业重大项目开辟审批绿色通道;同时推动政务、公共安全等场景开放，搭建供需对接平台。社会层面则可通过图书馆、青少年宫等机构开展AI科普项目，媒体加强宣传引导，共同营造健康的教育生态。法律层面，需督促平台落实生成内容标识、重大事件报告等义务，健全合规体系。

　　三、核心方向：培育超越AI的综合能力与人文底色

　　与会专家一致认为，青少年AI素养培育的核心，并非单纯教授技术使用，而是培养驾驭AI的综合能力，守住人文与伦理的底线。

　　方增泉将AI素养界定为知识、技能、情感、伦理等多要素的综合体，涵盖理解、创造、管理、设计AI四种能力。在他看来，培育路径需兼顾课程创新、师资建设与评价机制改革，形成多方协同的育人合力。王学男则指出，在AI能高效输出答案的时代，学生提出问题的能力变得更为核心，教育的关键是让AI成为人类智慧的放大器，而非简单的工具替代。

　　中国社会科学院杨斌艳补充道，AI素养培育需分两步走：先实现AI技术的普惠性触达，打破经济鸿沟带来的素养差距;再聚焦创新创造能力培养与价值观塑造。而这一切的前提，是始终守护技术中的人文温度，警惕“非人化”倾向，让青少年在AI时代既具备技术素养，也保有共情能力与道德坚守。

　　当AI成为时代标配，青少年的“适配”之路，从来不是单方面的能力提升，而是家庭、学校、企业、社会共同参与的系统性工程。唯有各方同向发力，才能让AI真正成为青少年瞭望世界的望远镜，而非阻碍成长的遮挡板。