中国教育报讯(记者 郑翅) 为深入贯彻科教兴国战略，推动中小学科学教育创新发展，中国教育学会会员日系列活动之 "中小学科学教育创新实践" 交流展示会于近日在北京市东城区史家胡同小学隆重举行。本次活动以 "深耕科学沃土，夯实强国根基" 为主题，汇聚了全国近 300 名教育专家、区域教育管理者及一线教师代表，共同探索新时代科学教育创新路径，为构建高质量科学教育体系提供理论支撑与实践范例。中国教育学会常务副会长李天顺、北京市东城区教育委员会主任周林出席开幕式并致辞，东城区教委副主任张燕主持开幕式。
一、多维服务体系：助力科学教育人才成长
李天顺在致辞中系统阐释了中国教育学会的会员服务创新模式：
数字化资源赋能：构建课程库、案例库、成果库三位一体的学习平台，向会员免费开放 5000 + 科学教育数字化资源，覆盖实验教学、跨学科案例等核心领域;
成果转化机制：依托 57 个分支机构开展 "三个一百" 征集活动(百篇论文、百个案例、百项课题)，2024 年推动 126 项科学教育成果落地应用;
智慧共生平台：建立 "线上研讨 + 线下实践" 双轨交流机制，2025 年已组织 28 场区域性科学教育专题研讨会，惠及教师超 1.2 万人次。
他强调："学会正通过有温度的专业服务，打造科学教育工作者的成长共同体，为教育强国建设积蓄人才势能。"
二、区域实践样本：从理念创新到系统落地
1. 东城实验区的六大行动
周林介绍，作为全国首批科学教育实验区，东城区构建 "目标 - 课程 - 评价" 全链条改革体系：
实施 "科学家进校园" 计划，联合中科院等单位组建 200 人专家库;
开发 "科学 + 艺术"" 科学 + 工程 " 等 12 门跨学科课程，覆盖全区 85% 中小学;
建立 "探究能力 - 创新思维 - 科学态度" 三维评价体系，学生科学素养达标率提升至 92%。
2. 济南模式的四项体系
济南市教育局副局长宋豫分享市域统筹经验：
课程衔接体系：编写幼儿园到高中的科学教育一体化纲要，设置 "生命科学"" 人工智能 " 等 8 大主题模块;
师资培育体系：实施 "双导师制"(高校专家 + 科研院所工程师)，年均培训科学教师 1500 人次;
资源共享体系：整合 37 个科技馆、实验室形成实践网络，年接待学生超 50 万人次;
评价激励体系：将科学教育纳入学校绩效考核，2024 年评选出 50 所科学教育特色校。
三、学校创新实践：从知识传授到素养培育
北京史家教育集团党委书记洪伟详解 "三个超越" 办学实践：
超越知识边界：开设 "太空农场"" 量子计算启蒙 " 等前沿课程，配套建设 12 个跨学科实验室;
超越课堂场域：与中国航天科工集团合作开展 "小卫星研制" 项目，学生参与发射两颗科普卫星;
超越工具属性：构建 "科学探究 - 工程实践 - 社会服务" 三阶培养模式，近三年学生获国际科学竞赛奖项 47 项。
该校 "科学教育创新实验室" 被教育部列为全国示范基地，其 "科学家精神培育" 课程体系已在全国 32 所学校推广。
四、专家建言：科学教育的破局路径
中国教育学会科学教育分会副理事长黄晓提出 "三维能力提升" 策略：
跨学科教学转型：建立 "科学 + 语文 + 艺术" 等融合课程开发标准，2025 年试点校需实现 30% 课时跨学科教学;
课程创新能力：推行 "科学项目式学习(PBL)" 培训，要求教师年均开发 2 个以上原创科学探究项目;
资源整合能力：建立 "学校 - 家庭 - 社会" 协同机制，每个学校需对接 3 个以上科研院所或科技企业。
她强调："科学教师要从知识传授者转变为创新生态构建者，这是落实科学教育 ' 加法 ' 的关键所在。"
五、活动成果与展望
本次展示会发布《中小学科学教育创新发展白皮书》，收录 15 个区域典型案例和 38 所学校创新模式。中国教育学会表示，将以此次活动为起点，启动 "科学教育创新共同体" 建设计划，2025 年拟在全国建立 100 个科学教育实践基地，培训 5000 名骨干科学教师。
随着《全民科学素质行动规划纲要》深入实施，我国中小学科学教育正从 "知识本位" 向 "素养导向" 加速转型，此次活动展现的创新实践，为教育强国建设提供了可复制、可推广的科学教育范式。
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