差异教育浇灌科创之花 朝阳中学铺就拔尖创新人才成长路

　　在全球科技革命与产业变革浪潮下，中小学科技教育成为筑牢国家创新根基的战略支点。“双减” 政策落地后，如何为科学教育做加法、及早培育创新人才，成为基层学校的时代考题。

　　坐落于嘉陵江畔的重庆市重点中学朝阳中学，深耕六十余年办学积淀，以二十年系统变革探索 “差异教育” 实践体系，秉持 “让每个孩子都出彩” 的育人追求，搭建 “3331” 课程生态立交桥，创新 “EPI” 阶梯式人才培养模式，构建多元包容评价体系，走出一条扎根巴渝、面向未来的创新人才培育路径，为基层学校落实科创教育提供了可复制的 “朝阳方案”。

　　破局：以差异教育为壤，培育创新森林

　　基础教育肩负着为创新人才育苗的使命，北碚区对个性化人才培养的重视，为朝阳中学的探索提供了沃土。学校擦亮 “差异教育” 品牌，构建 “面向人人，因材施教，差异共生，个个出彩” 的育人体系，其 “三小” 育人模式斩获 2025 年重庆市教学成果特等奖。

　　在朝阳中学的育人理念里，差异教育与科学教育并非割裂，而是深度融合的有机整体。以差异教育引领科学教育，既是因材施教传统的现代化实践，也是创新驱动战略在基础教育的落地抓手。

　　改革之路并非坦途。面对教师教学模式转型、家长对 “成绩影响” 的疑虑、课时与育人目标的平衡难题，学校以刀刃向内的决心破局。通过数年 “校本研修工作坊”，将差异教学拆解为可实操的课堂 “微技术”，用专题教研聚焦学生个体差异，让教师的关注点从 “教得精彩” 转向 “学得有效”，逐步凝聚起育人共识。

　　自 2010 年制定科创教育长期规划以来，朝阳中学坚守二十余载，以 “科创教育培养学生创新能力” 为核心理念，坚持创新驱动与差异发展原则，将 “人人爱科学、个个能创新” 的愿景，转化为生动的教育实践。重庆市教育科学研究院党委书记范卿泽评价：“朝阳中学以差异教育撬动拔尖创新人才培养，提供了一个鲜活的基层范例。”

　　筑基：“3331” 课程立交桥，搭建多元创新跑道

　　将差异教育理念融入科学教育，课程体系是核心载体。朝阳中学跳出零散的 “活动式” 科普，构筑 “3331” 课程生态立交桥，让育人理念通过课程落地生根。

　　三色课程，夯实创新根基。以国家学科课程为 “底色”，挖掘数理化生等教材中的科创元素，编制学科融合方案，让创新思维在基础课堂萌芽;以社团活动与选修课程为 “亮色”，分层开展普及型、提高型、拔尖型科创活动，“创意码王社”“蜡染工作坊” 等精品课程，满足学生个性化兴趣;以校园文化环境为 “本色”，打造科学家名人墙、生态园等场景，让创新氛围浸润日常。

　　三大平台，提供实践支撑。学校建成物理、信息技术等 4 个市级学科创新基地，开发十余门市级精品课程，培育 “奇异果科创社” 等优秀社团，三类平台衔接互补，将课程内容转化为可动手、可探究的实践项目。

　　三种方式，拓宽协同格局。学校打破校园围墙，与重庆科技馆、自然博物馆开展 “馆校联动”，让学生沉浸式体验科普魅力;携手中国科学院、重庆大学等高校院所，组织学生走进科研实验室开展 “科创 +” 探究;联合京东方(重庆)创新中心等企业，开展工程技术体验与跨学科项目式学习，对接真实产业需求。

　　一个计划，引领英才翱翔。作为重庆市 “雏鹰计划” 项目学校，学校为科创潜质学生提供系统性培养，在专家指导下开展课题研究，助力英才苗子茁壮成长。

　　创新：EPI 进阶孵化器，让创新种子精准萌发

　　差异教育引领下的科学教育，核心是构建适配学生成长节奏的培养模式。朝阳中学创新 “科创 + EPI” 培养体系，以 “体验(Experience)— 探究(Practice)— 创新(Innovation)” 的进阶路径，照亮学生的科创成长之路。

　　高二年级学生朱明锐的成长，是该模式的生动缩影。初入朝阳中学时，物理课上的小孔成像实验点燃了他的好奇心，此后在导师的指导下，他深耕物理探究，撰写的科学小论文获市级奖项，物理竞赛屡创佳绩，成绩稳居年级前列，实现科创与学业的 “双优” 发展。

　　普及阶段重体验，将科创教育融入常规课程，让全体学生感知科学魅力;提升阶段强实践，开设信息技术选修课，夯实学生知识储备与动手能力;精英阶段促创新，通过专项考核组建集训社团，提供 “全天候、项目制、导师伴” 的培育环境，为未来领军人才铺路。

　　一年一度的校园科技节，是全体学生的 “科创嘉年华”，让学生从 “旁观者” 变为 “参与者”;市级精品课程 “魅力化学”，带领学生遨游学科前沿;“奇异果科创社” 开展的无线电测向、水火箭制作等项目，鼓励学生大胆畅想、大胆实践。

　　此外，学校推行项目式探究(CL-PBI)教学，围绕核心问题设计情境化学习活动，引导学生亲历思维过程，提升解决实际问题的能力。普及为土壤，提升为枝干，创新为花朵，朝阳中学以动态支持系统，破除 “静态分层” 壁垒，实现 “有教无类” 与 “因材施教” 的有机统一。

　　导航：从 “评判尺” 到 “成长仪”，激活成长内驱力

　　评价是教育的 “指挥棒”。朝阳中学响应教育部号召，摒弃唯分数评价模式，构建 “过程性、发展性、多元化” 的科学教育评价体系，让评价从 “筛选者” 转变为 “赋能者”。

　　学校采用 CSE 评价模式，从个人需求评估、创新路径评估、形成性评价到总结性评价，构建全流程评价链条。评价指标涵盖创新品质、创新技能、创新思维、创新过程及创新成果，既关注最终成果，更重视学生在科创实践中的成长轨迹。

　　在朝阳中学，学生的科技实践、团队协作、创新探索等表现，均被纳入评价范畴。定期的自我评估、师生互评与同伴评价，让学生清晰认知自身优势与不足，从 “愿创新”“能创新” 迈向 “会创新”“善创新”。

　　辐射：从一所学校到一套方案，贡献朝阳智慧

　　科学教育的育人成效，在朝阳学子的成长中清晰显现。2025 年全国青少年电子制作锦标赛上，伍昱冰同学凭借精巧的电路设计斩获 U18 组全国冠军，打破发达省市的领跑局面;第五届全国青少年科技教育成果展示大赛中，六名学生摘得五项国家级大奖。

　　比奖牌更珍贵的，是育人生态的深层变革。在这里，科创教育不仅传授知识技能，更塑造健全人格。学生杜安睿不仅科创成绩优异，还热心公益，化身社区 “小杜老师” 帮助老人，在志愿服务中彰显 “创新少年” 的责任担当。

　　学校的啦啦操队问鼎全国冠军，科创精英远赴英、日交流，百余名 “雏鹰计划” 学员斩获市级以上奖励，师生蜡染作品走出国门参展…… 多元成长的图景，在校园内徐徐展开。

　　育人模式的创新，也推动教师队伍的转型。学校打破学科壁垒，让每位教师都成为创新种子的播撒者，一支由全国模范教师、正高级教师领衔的高水平师资队伍，成为育人质量的坚实保障。

　　如今，朝阳中学的探索已跨越校园围墙。作为中国创新型学校，学校接待海内外考察团超 1.2 万人次，科创教育成果在近 20 所学校推广应用，尤其在西部教育资源匮乏地区落地生根。当前，学校正推进 “人工智能 + 差异教育” 建设，推动 “三小” 育人模式在教共体内规模化应用，让创新的星火照亮更多孩子的成长之路。