科普达人的 “破圈” 实践：解锁科学传播新表达

当退休教师唐守平的 “静电章鱼” 在 PVC 管上方散开触手，当农科院研究员李宝聚在蔬菜大棚里手把手教防治灰霉病，当 “无穷小亮” 张辰亮对着镜头鉴定网络热门生物 —— 这些场景正在重新定义 “科普” 的形态。在全国科普月的背景下，一批科普达人跳出传统 “知识灌输” 的框架，以 “线上创新 + 线下落地”“专业内核 + 趣味表达”“科技手段 + 生活场景” 的多元路径，让科学从实验室走向大众生活，从抽象理论变成可触摸、可参与、可共鸣的体验。他们的实践，不仅是个人对科普事业的热爱坚守，更勾勒出新时代科学传播的 “破圈” 密码。

一、唐守平：把物理实验装进 “趣味盲盒”，让知识 “看得见、摸得着”

“来，我们动手试一试!” 这是江苏省沭阳县退休物理教师唐守平最常说的话。从高中课堂的瓶瓶罐罐，到退休后专门搭建的摄影棚，再到装满七座车的线下教具，他用 30 余年教育经验，将枯燥的物理原理变成了 “会说话的实验”，让 “看不见” 的摩擦力、静电、共振，以 “好玩” 的方式走进大众视野。

1. 从 “课堂演示” 到 “视频创作”：让实验 “活” 起来

退休前，唐守平就习惯用自制教具辅助教学 —— 用饮料瓶做大气压力实验，用橡皮筋演示共振现象，这种 “接地气” 的方式让他的物理课成为学生最爱。2019 年，他尝试将实验拍成短视频，账号 “道理学趣味物理实验” 逐渐积累起人气。为了让视频 “有看点、有知识点”，他在细节上反复打磨：拍摄 “静电章鱼” 时，他对比了数十种塑料丝材质、多种摩擦材料，花小半年测试出最佳演示效果;制作 “韦氏感应起电机”“克拉尼图形教具” 时，他自学激光切割技术，亲手设计零件结构，让教具既科学又美观。

“摩擦起电大家都知道，但怎么让观众记住?” 唐守平的答案是 “场景化设计”。在讲解 “摩擦力与重心” 时，他用皮带传送装置和一根管子做实验：逆时针摇装置，管子会 “跑掉”;顺时针摇，管子则来回移动。“为什么会这样?因为重心位置变了，摩擦力的方向也跟着变。” 简单的道具、直观的现象，再加上通俗的解释，让原本抽象的物理概念变得一目了然。他的视频没有复杂特效，却靠 “真实实验 + 清晰原理”，吸引了大批青少年和家长关注。

2. 从 “线上传播” 到 “线下公益”：让科学 “走出去”

随着线上粉丝增多，唐守平不满足于 “隔着屏幕讲科学”，开始将实验带到学校、社区、科技馆的 “公益课堂”。每次出发，他都会装满一整车教具：能演示电磁感应的手摇发电机、能呈现声波振动的克拉尼板、能模拟天体运行的简易模型…… 在课堂上，他从不让孩子 “坐着听”，而是鼓励大家亲手操作：“你来试试摇这个发电机，看看灯泡什么时候亮?”“你用不同材料摩擦塑料丝，观察会不会有‘章鱼’效果?”

孩子们的反应让他坚定了走下去的决心 —— 有孩子在操作 “静电章鱼” 后，追着他问 “为什么塑料丝会分开”;有社区老人看完大气压力实验后，恍然大悟 “原来吸盘挂钩是这么回事”。甚至有小朋友专门找到他的摄影棚，亲自动手探索科学原理。“科学的种子只要播下去，总有一天会发芽。” 唐守平说，他的目标很简单：让更多人 “看见” 科学的魅力，让物理不再是课本上的公式，而是生活里的 “小惊喜”。

二、李宝聚：田间地头的 “蔬菜卫士”，用专业粉碎谣言、守护产业

“番茄灰霉病怎么治?”“紫外线照蔬菜能检测农残吗?” 在中国农科院蔬菜花卉研究所研究员李宝聚的短视频账号 “蔬菜卫士李宝聚” 里，这些带着泥土气息的问题，总能得到专业又通俗的解答。30 余年深耕蔬菜病害防治领域，他从 “课堂讲课”“杂志写文”，到 “公众号科普”，再到 “短视频答疑”，始终站在 “农民需求” 与 “科学传播” 的交叉点，用最接地气的方式，做农业科普的 “守夜人”。

1. 从 “科研人员” 到 “科普达人”：让技术 “接地气”

对李宝聚来说，科普不是 “额外工作”，而是科研的 “延伸”。早在 30 年前，他就经常深入农村，给农民讲蔬菜栽培、病害防治，知道农民最需要 “听得懂、用得上” 的知识。2023 年开通短视频账号后，他更是把 “实验室” 搬到了蔬菜大棚：镜头前，他拿起生病的番茄叶，手把手教大家分辨灰霉病的症状;走进田间，他演示如何科学喷洒农药，避免 “药害”;甚至会现场采摘蔬菜，教大家 “看外观、闻气味” 挑选安全食材。

“有网友按我的方法治好了番茄灰霉病，发来丰收的照片感谢我，那一刻特别有成就感。” 李宝聚说，短视频的 “即时性” 让科普更高效 —— 农民遇到问题，拍个视频留言，他能尽快针对性解答;而他分享的 “小妙招”，比如 “用木霉菌防治病害”“合理轮作减少病虫害”，能直接帮农民降低成本、提高收成。这种 “解决实际问题” 的科普，让他的账号迅速积累起信任，不少农民把他当成 “线上农技员”。

2. 从 “知识传播” 到 “谣言破解”：为产业 “护好航”

随着短视频的普及，农业领域的谣言也层出不穷：“草莓农残超标不能吃”“韭菜用高毒农药”“紫外线灯照蔬菜能测农残”…… 这些谣言不仅误导消费者，更会打击农民的种植信心，影响产业发展。作为科研人员，李宝聚觉得 “有责任澄清真相”。

2024 年，“紫外线灯检测农残” 的视频在网上热传，李宝聚团队立刻制作辟谣视频：“蔬菜在紫外线照射下发光，是因为自身含有的抗氧化物质，和农药无关，这些物质对人体是安全的。” 他还带着检测仪器走进大棚，现场检测蔬菜农残，用数据证明 “合格蔬菜可以放心吃”。对于 “草莓农残”“韭菜用药” 等谣言，他不仅解释科学原理，还会分享 “如何通过正规渠道购买安全蔬菜”，既安抚消费者，也给农民 “正名”。

“做科普和做科研一样，都要严谨。” 李宝聚说，现在他不用提前写脚本，走进田间拿起手机就能拍，视频里的他像个 “庄稼人”，挥舞着手势、表情生动，网友说 “看一遍就学会了”。而他更大的心愿是：通过科普让更多人了解农业、支持农业，吸引年轻人投身农业，让 “种菜” 变成有奔头的事业。

三、张辰亮：用 “玩” 的心态做科普，让自然知识 “有意思、留得下”

“这不是外星人，是深海里的管水母!”“你拍的‘奇怪虫子’，其实是某种蝴蝶的幼虫!” 在中国国家地理融媒体中心主任张辰亮的视频里，没有晦涩的术语，只有幽默的讲解和精准的 “生物鉴定”。作为网友熟知的 “无穷小亮”，他凭借 “网络热门生物鉴定” 系列视频圈粉超 5000 万，更通过书籍、纪录片、综艺等多元形式，让自然科普从 “小众兴趣” 变成 “大众潮流”。

1. 从 “昆虫爱好者” 到 “科普网红”：让鉴定 “有梗又有用”

张辰亮的科普基因，源于自幼对昆虫的热爱 —— 小时候蹲在地上看蚂蚁搬家，大学读植物保护专业，研究生专攻昆虫分类学，10 多年前加入《中国国家地理》，更是让他与 “自然科普” 结下不解之缘。2021 年运营个人账号后，他发现网友对 “身边的生物” 特别好奇：“家里进了虫子怎么办?”“拍到奇怪的动植物是什么?” 于是，他推出 “网络热门生物鉴定” 系列，用快节奏、幽默的语言，一一解答这些 “生活小疑问”。

他的鉴定视频充满 “反差感”：面对网友拍的模糊照片，他能精准说出生物种类;遇到 “离谱” 的误解，比如把 “水虿(蜻蜓幼虫)” 当成 “外星人”，他会笑着纠正，顺便科普生物的生活习性。“科普不一定非要‘高精尖’，生活里的小问题反而更受关注。” 张辰亮说，他希望通过这种 “轻松有趣” 的方式，让大家发现 “身边处处是自然”—— 小区里的野花、公园里的鸟类、甚至家里的 “小虫子”，都藏着科学知识。

2. 从 “短视频” 到 “长内容”：让知识 “有深度、留得下”

尽管短视频传播力强，但张辰亮并不满足于 “快节奏的科普”。近几年，他开始深耕 “长内容”：创作《海错图笔记》，以清代《海错图》为蓝本，解读海洋生物知识;参与制作自然纪录片，担任外景主持人，带观众走进深山、深海，探索生物的生存奥秘;甚至出版儿童科普书，用 “动物日记” 的形式，还原长颈鹿、猛犸象的生活场景。

“视频适合快速传播，但书能让知识更扎实，启发思考。” 张辰亮说，比如《海错图笔记》，他没有直接写 “海洋生物大百科”，而是通过解读古画里的生物，结合现代科学知识，既讲生物特性，也讲历史文化，让读者在 “看故事” 中学知识。这种 “文化 + 科学” 的融合，让书籍成为 “能留得下来” 的科普作品。

在他看来，好的科普达人需要 “两点素质”：一是知识要 “靠谱”，比如用 AI 辅助创作时，必须严格把关内容准确性;二是脑子要 “活”，要懂得跟大家 “玩” 在一起 —— 在评论区和网友互动，根据大家的疑问调整内容，甚至参与科普综艺，用更娱乐化的方式传播科学。“有流量不是坏事，就像做买卖要找热闹的地方，科普也要去大众聚集的地方，让更多人爱上科学。”

结语：科普的 “破圈”，本质是 “以人为本” 的创新

唐守平的 “实验趣味化”、李宝聚的 “技术实用化”、张辰亮的 “内容场景化”，虽然路径不同，却有着共同的核心 —— 以受众需求为导向，让科普 “贴近生活、贴近大众”。他们没有把 “科学家”“教师” 的身份当成 “距离感”，而是用普通人能理解的语言、能参与的方式、能共鸣的场景，搭建起 “科学与大众” 的桥梁。

在互联网时代，科普早已不是 “单向输出”，而是 “双向互动”。当退休教师带着教具走进社区，当农科院研究员在大棚里拍视频，当自然爱好者在镜头前鉴定生物 —— 这些场景告诉我们：科普可以很 “好玩”，可以很 “有用”，也可以很 “有温度”。而这，正是新时代科学传播的魅力所在：让科学不再是少数人的 “专利”，而是每个人都能触摸、探索、热爱的 “生活一部分”。