习近平总书记强调：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。” 两院院士作为科技创新的核心力量，同时也是科学普及的重要践行者。近日，5 位院士分享了多年参与科普工作的心得，诠释了科普如何为创新发展筑牢根基。
一、欧阳自远：把科学讲成故事，让 “后浪” 爱上探索
“90 岁仍心热” 的中国科学院院士欧阳自远，深耕月球探测领域数十年，如今仍活跃在科普一线。他认为，科学需要人文温度，“把科学讲成故事，才能走进千家万户”。
从 1978 年美国赠予的 1 克月壤一半用于研究、一半供公众参观，到如今通过短视频平台讲解 “玉兔”“嫦娥” 的探测故事，他始终坚信：科学成果不应 “锁在实验室”，而应成为全民共享的精神财富。“孩子问‘月球上有嫦娥吗’，正是科普播种的机会 —— 每个天真的问题，都可能孕育未来的科学家。”
他建议结合短视频的传播速度与系统科普报告的深度，让青少年在拓宽知识面的同时，感受科学探索的魅力，增强对国家科技发展的认同。
二、金涌：科普要有 “对象感”，需精准对接不同群体需求
中国工程院院士金涌退休后深耕科普，提出 “做科普要有对象感” 的核心原则：对少年儿童要播下好奇的种子，对青年要讲清专业价值，对企业家要阐明科技的实用价值，对百姓要解答生活中的科学疑问。
以化工领域为例，他带队耗时 6 年制作《探索化学化工未来世界》系列视频，破除大众对化工的误解;开通短视频账号讲解能源转型、循环经济等话题，让无围墙的 “科学课堂” 吸引海量 “学生”。
在他看来，人工智能时代科普更显重要：“不仅要传播知识，更要培养批判性思维和追根究底的科学精神，让伪科学无处遁形。”
三、周忠和：科普是弘扬科学精神与科学家精神的纽带
“做科普 30 多年” 的中国科学院院士周忠和，将科普视为提升全民科学素养的关键。他在讲座中必留足互动时间，认为 “提问比答案更重要”。
他强调，科普不仅是知识传播，更是科学精神(求真、探索、质疑)与科学家精神(爱国、创新、求实、奉献)的弘扬。“没有质疑，科学难以突破;缺少家国情怀，创新就失去方向。”
面对人工智能的挑战，他呼吁科技界与传播界协同发力：“客观报道科研成果的同时，更要讲好科学家背后的探索故事，让两种精神融入社会文化。”
四、王浩：把复杂科学说简单，科普与科研相辅相成
中国工程院院士王浩从事水利科研半个多世纪，提出 “科普是检验科研的试金石”：“能把深奥道理变成百姓易懂的逻辑，才算真的吃透知识。”
他以水库群生态调控研究为例：从 “鱼类偏爱天然水流” 这一简单逻辑出发，提出 “三次博弈” 调控技术，既保障清洁能源，又保护鱼类资源。“优秀的科研成果自带科普属性，大道至简。”
在他看来，科普与科研相互促进：“公众的提问常带来创新灵感，而长期科普能锤炼提炼能力与洞察力。”
五、汪品先：一流科学家要做一流科普，教会人 “提问”
中国科学院院士汪品先近年投身科普，主编《十万个为什么》海洋卷时，坚持 “收集孩子真实提问” 而非 “考纲式问题”;撰写《深海浅说》时，查阅大量原始文献还原深海探索的 “阴差阳错”，如 “1977 年找‘黑烟囱’却发现热液生物，1979 年找生物反发现‘黑烟囱’”。
他认为，一流科普要传递 “提问能力”—— 这是人工智能无法替代的人类优势。“有孩子说‘长大后要坐奋斗者号看冷水珊瑚林’，这就是科普的意义：让科学火种照亮更多心灵。”
结语
从月球探测到深海探索，从化工原理到水利调控，5 位院士的实践印证了同一道理：科普不是科技创新的 “附属品”，而是培育创新土壤、输送后备力量的 “基石”。唯有让科学知识、精神、思想深入人心，才能为科技强国建设注入不竭动力。
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