院士谈科普：让科学之光照亮创新之路

　　“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。” 习近平总书记的深刻论述，为新时代科普事业发展指明了方向。两院院士作为科技创新的领军者，同时也是科学普及的重要力量。以下五位院士结合自身实践，分享了对科普工作的思考与感悟，展现了科学家群体对传播科学知识、弘扬科学精神的责任与担当。

　　把科学讲成故事 —— 中国科学院院士 欧阳自远

　　90 岁的欧阳自远院士，仍活跃在科普一线，通过网络平台向大众讲述月球探测的故事。他认为，科普的关键在于 “把科学讲成故事”，让科学走进千家万户，尤其要在青少年心中播下科学的种子。

　　“科学探测的成果不应只‘锁’在实验室，而应成为全民共享的精神财富。”1978 年美国赠予中国的 1 克月壤，一半用于研究，一半供公众参观，这让欧阳自远深刻体会到科普的价值。如今，他积极参与短视频科普，认为这种形式传播快、易获取，但需与系统科普报告结合，兼顾传播效率与知识深度。

　　在他看来，科普不仅是知识的传递，更是精神的传承。“就像当年县城广播激励我报考地质学，我希望通过科普，让当代青年感受到科学的力量，增强对国家的热爱，培养探索精神。” 孩子一句 “月球上真有嫦娥吗” 的好奇提问，在他眼中都是科普的契机 —— 每个天真的问题，都可能孕育未来的科学家。

　　做科普要有对象感 —— 中国工程院院士 金涌

　　80 多岁的金涌院士从科研一线退休后，将精力投入科普事业。他强调，做好科普的核心是 “有对象感”，要根据不同群体的需求设计内容。

　　对少年儿童，要激发好奇心，在他们心中种下科学的种子;

　　对青年人，要深入浅出地介绍专业知识与价值，让他们热爱所学;

　　对企业家，要阐释科技的作用，推动企业成为创新主体;

　　对百姓，要解答生活中的科技疑问，如新能源汽车充电与换电的选择。

　　金涌开通短视频账号，围绕能源转型、循环经济等话题开展科普，打造了没有围墙的 “科学课堂”。他认为，人工智能时代科普依然不可或缺：“不仅要传播知识，更要培养科学精神、批判性思维，让伪科学失去市场。” 同时，他也主张利用 AI 和大数据创新科普方式，让科普成为 “再创造” 的过程。

　　弘扬科学家精神和科学精神 —— 中国科学院院士 周忠和

　　有着 30 多年科普经验的周忠和院士认为，科普不仅是普及知识，更是弘扬科学家精神与科学精神的过程。

　　两种精神相辅相成：科学家精神以 “爱国、创新、求实、奉献、协同、育人” 为核心，植根于中国科学家的实践与情怀;科学精神则体现为 “求真、探索、质疑”，是科学进步的内在动力。“让更多人理解这两种精神，才能激发创新活力，培育创新文化。”

　　他指出，当前科技界存在求真精神不足、缺乏高风险探索勇气、学术争鸣不够等问题，影响了精神的传播。在人工智能时代，科普更需坚守客观性，协同科技界与传播界，探索如何在传播成果的同时，传递科学精神与科学家精神。

　　科普要把复杂的事情说简单 —— 中国工程院院士 王浩

　　从事水利科研半个多世纪的王浩院士，将 “把复杂的事情说简单” 作为科普的核心原则。他认为，科研与科普密不可分：科普是检验科研人员是否真正掌握知识的 “试金石”，而公众的提问也能为科研带来灵感。

　　以特大水库群生态调控研究为例，王浩从鱼类对天然生态流的偏好这一简单逻辑出发，提出 “基于三次博弈的生态调控技术”，既保障清洁能源供给，又保护鱼类资源。“优秀的科研成果具有科普属性，大道至简。”

　　他认为，把复杂问题说简单，考验的是洞察力、提炼能力与表达能力，需要长期实践积累。“科普能滋润‘源头活水’、培养后备力量，为水利事业发展打下坚实基础。”

　　一流的科学家要做一流的科普 —— 中国科学院院士 汪品先

　　汪品先院士近十几年深耕科普，主编《十万个为什么》海洋卷时，深刻体会到科普创作的挑战：“要提出孩子会问的问题，而非老师考学生的问题。”

　　他坚信 “一流的科学家要做一流的科普”，认为科普不仅是知识传播，更是提问能力的培养 —— 这在人工智能时代尤为重要，因为 “人的提问能力是 AI 无法取代的”。

　　其科普专著《深海浅说》注重还原科学探索的真实过程，如深海热液发现中的 “阴差阳错”，启发读者理解科学的偶然性与必然性。“科普不是点缀，而是科技强国的基石。” 当看到小朋友立志探索深海时，他深知，科普的种子已在生根发芽。

　　五位院士的实践与思考，共同诠释了科普的深层价值：它不仅是知识的桥梁，更是精神的纽带，能激发全社会对科学的热爱，为创新发展提供不竭动力。在建设科技强国的征程上，科普与科技创新这 “两翼” 必将协同发力，照亮更广阔的未来。