“恐龙院士” 徐星：在孩子心中种下科学的种子
从上世纪 90 年代写下第一篇科普文章算起，中国科学院院士、古脊椎动物与古人类研究所所长徐星的科普之路已走过数十年。在他看来，科普的核心不只是传递知识，更要让 “科学家精神” 成为公众尤其是孩子的精神养分。
“中国是世界上发现恐龙物种最多的国家，‘恐龙故事’本身就自带吸引力。” 徐星的科普总是从孩子感兴趣的点切入：讲鸟类如何从恐龙演化而来，带听众 “云体验” 化石发掘的过程，甚至主动分享科学界的争论 —— 比如学科创始人杨钟健院士曾命名的 “三叠中国龙”，后来被发现实际生活在侏罗纪早期，名称存在时间线偏差。“我想通过这个例子告诉大家，再伟大的科学家也会犯错，而‘允许质疑、修正错误’正是科学的魅力所在。”
他尤其看重 “榜样的力量”。抗日战争时期，杨钟健与西南联大师生在艰苦环境中仍坚持科研、追寻真理的故事，是他科普讲座里的 “常客”;而让他倍感欣慰的是，不少如今从事地质、生物研究的年轻科学家，曾告诉他 “小时候听您讲恐龙，才立志当科学家”。“现在我还会和科普活动中认识的小朋友聊微信，他们可能不记得具体的恐龙知识，但会觉得‘科学家是个有趣的职业’—— 这就够了，科学的种子或许就在这时悄悄发芽。”
“百万博主” 李治中：做专业科研与公众需求的桥梁
以 “菠萝” 为笔名，在全网拥有数百万粉丝，科普作者李治中深耕健康科普领域 12 年。他的科普起点，源于一份难以释怀的共情 —— 母亲患乳腺癌时的焦虑，以及看到太多患者因伪科学贻误治疗的遗憾。
2013 年，仍在国外药企从事癌症新药研发的李治中，利用业余时间写下第一篇科普《癌症和肿瘤的区别》，当时阅读量仅几百人次;如今，他的科普图书成为患者床头的 “安心手册”，演讲《癌症的真相》线上点击量超亿次。“伪科学传播速度是真科学的数十倍，要让正确知识‘跑赢’谣言，必须把艰涩的医学知识‘翻译’成日常语言。” 比如解释免疫治疗原理，他会用 “给免疫细胞松刹车” 的比喻;讲靶向药与化疗的区别，就类比 “精准导弹” 与 “全面轰炸”，让非专业读者一听就懂。
面对 “博士做科普是浪费” 的质疑，李治中始终坚定：“优质科普是连接科研与公众的桥梁。我们既是科学界的‘翻译官’，也是公众健康的‘守门人’。” 如今，他不仅持续产出内容，还走进医院培训医护人员，推动更多专业人士参与科普，让科学健康知识真正 “下沉” 到需要的人身边。
“科普教授” 陈征：让科普和创新双向奔赴
“陈老师，别带专业设备!您一走，我们后续没法上课了。” 几年前山西汾阳南垣村寨小学老师的一句话，让北京交通大学副教授陈征彻底改变了科普思路 —— 科普不一定要 “高大上”，“能落地、可持续” 才是关键。
那之后，陈征开始 “变废为宝”：用头发摩擦气球托起塑料绳，用 PVC 管操控空易拉罐，这些用日常材料做的力学实验，让孩子们惊叹 “原来科学这么近”。“科普不是单向输出，更要培养孩子的实践能力和科学思维。” 近年来，他推动的 “筑梦星球” 项目，以模拟大科学工程为场景，让科学家、工程师和青少年一起解决实际问题;与企业共建的 “智慧光影应用技术” 创新中心，更是把科普融入科技成果转化，让公众在体验中理解科技、接受科技。
令陈征欣慰的是，随着科普地位提升，越来越多高校将科普成果纳入教师评价体系，学院里的青年科普团队不断壮大，研究生、本科生也主动加入。“科普能为创新打基础 —— 公众了解科技、接受科技，才会有更多资源投入科研，形成‘科普促创新、创新反哺科普’的良性循环。”
“识鱼达人” 王浩展：用发自内心的热爱做好科普
自然资源部三沙海洋中心观监测员王浩展的海洋科普之路，始于一次菜市场的 “窘迫”—— 作为 “学鱼” 出身的科研人员，他竟认不全海南菜市场里的热带鱼。“既然不懂，就从记录开始。” 从此，他每天分享一种海洋生物，开启了科普生涯。
三沙永兴岛高温、高盐、高湿，生活环境严酷，但王浩展却多次主动申请值守 —— 这里是观察热带海洋生物的 “天然实验室”。工作之余，他走遍渔村、潮间带，记录鱼虾蟹贝的形态特征，总结相似鱼类的鉴别方法，把艰苦的守岛生活过成了 “科普素材库”。“网友问‘渔港小杂鱼去哪了’，我就追访产业链;学生好奇‘贝类怎么区分’，我就整理图鉴。”
如今，他编著的《西南沙常见渔获物图鉴》《西南沙海洋贝类图鉴》成为海洋科普的实用资料，还在世界海洋日为孩子、岛民讲解海洋知识。“建设海洋强国，需要公众了解海洋、热爱海洋。能用专业优势做这件事，是我的荣幸，更是责任。”
“玉米专家” 李少昆：办 “田间课堂” 说农民语言
“饿了就喂、渴了就喝”—— 这是中国农业科学院研究员李少昆对 “水肥一体化” 技术的通俗解读;“站队不挤也不散”，则是他用来形容 “玉米合理密植” 的比喻。作为 “玉米密植高产精准调控技术” 的研发者，他深知：科研解决 “有没有” 的问题，科普才能解决 “用不用” 的问题。
最初推广技术时，博士生们讲 “精准调控”，农民嫌麻烦;讲 “密植增产”，农民质疑 “大学生不懂种地”。李少昆团队反思后决定：放下 “专家” 架子，用农民的语言沟通。他们把技术要点编成顺口溜：“播种别早也别晚，地温十度稳七天”;制作区域化技术挂图，针对 18 个省份的自然条件细化 44 版;拍摄 1 分钟短视频，直观演示关键操作。团队成员每年下乡 200 天以上，把 “课堂” 设在田间地头，农民有问题 “在地头就能找到答案”。
如今，这项技术已在全国推广 1.5 亿亩，增产粮食超 1783 万吨。更让李少昆感动的是，不少种植大户成了技术 “宣传员”，用 “我家玉米亩增产 100 多公斤” 的真实经历，带动更多农户接受科学种植。“让农民听得懂、用得上，科学技术才能真正变成生产力。”
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